Bildung und Mglichkeit

Diplomarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 2,0, Universitt Koblenz-Landau (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: An uns Menschen ist zunchst nur bemerkenswert, da wir denken; sonst bliebe alles im Dunkeln." (Ballauff 2004, S.32). Und dieser schlichten wie bemerkenswerten Faktizitt der Menschen, dem Fakt, da wir mit Denken ausgezeichnet sind sowie den sich daraus ergebenden pdagogischen Implikationen, widmet sich die vorliegende Diplomarbeit aus bildungsphilosophischer Sicht.
Sie befasst sich in diesem Zusammenhang als bildungstheoretische Grundlagenforschung mit dem Pdagogikverstndnis und Bildungsbegriff des Mainzer Bildungstheoretikers Theodor Ballauff (1911-1995). Der besondere Interpretationsfokus von Ballauffs philosophischer Pdagogik liegt dabei, wie der Titel andeutet, auf dem Begriff der Mglichkeit, der in dreifacher Weise die Frageperspektive der Arbeit leitet:
Ersten wird herausgestellt wie eine alternative, antithetische Grundlegung von Pdagogik, entgegen den gngigen anthropologischen, ethischen und sozialisationstheoretischen Begrndungen von Erziehung und Bildung, mglich ist. Die Grundlage liegt fr Ballauff im Denken. Dieses Denken" als unumgngliche und konstitutive Mglichkeitsbedingung unserer Selbst- und Weltauffassung wird ausfhrlich analysiert und in seinen Strukturmomenten zur Sprache gebracht.
In einem zweiten Schritt erfolgt eine Erluterung der Ermglichung von Bildung. Bildung versteht Theodor Ballauff als Selbstndigkeit im Denken". Dazu wird, ausgehend von sozialisationstheoretischen berlegungen und der sozial-historischen Bedingtheit einer begrenzenden Wirklichkeitsauffassung, eine pdagogische Vorgehensweise dargestellt, die Bildung ermglichen kann.
Drittens wird dargelegt, was im Rahmen des Mglichen liegt, wenn Bildung als gedanklich radikale Selbststndigkeit verwirklicht ist. Dazu werden sechs Merkmale von Bildung ausgearbeitet und auf de