Blinde Flecken in der Mathematik

Die Studie analysiert mathematische Kompetenzen von Jugendlichen verschiedener Schulformen und Herkunftslndern im Alter von 14 bis 20 Jahren im Drei-Gruppen-Design. Neben bildungsbiografischen und sprachlichen Aspekte werden u.a. auch die mathematikbezogenen Vorstellungen betrachtet. Die Erhebung wurde in Deutsch und z.T. Arabisch durchgefhrt. Bei der Betrachtung der mathematischen Kompetenz im Kontext (Flucht)Migration zeichnet eine stark ausgeprgte Heterogenitt ab. Neben dem Spracherwerb als zentralem Faktor von Integration und Teilhabe gilt es in der Frderung u.a. die vorhandenen Basiskompetenzen strker zu bercksichtigen. Die gewonnen Erkenntnisse stellen einen Mehrwert fr Dozierende und Studierende der Sonderpdagogik (Frderschwerpunkt Lernen), der Interkulturellen und International Vergleichenden Erziehungswissenschaft, der Mathematikdidaktik und der Berufspdagogik dar. Lehrkrfte in sprachlich-kulturell heterogenen Lerngruppen sowie Integrationsfachkrfte finden in ersten Tendenzen Hinweise fr praktische Implikationen.