Chancengleichheit fr alle an deutschen Schulen?

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,7, Universitt Trier, Sprache: Deutsch, Abstract: Bildung ist heutzutage eine zentrale Ressource fr die Teilnahme am konomischen, gesellschaftlichen, politischen und kulturellen Leben. Damit Migranten gleiche Teilnahmechancen im Aufnahmeland haben, muss man ihnen auch gleiche Bildungschancen ermglichen. Eine erst krzlich vorgestellte Studie des Dortmunder Instituts fr Schulentwicklungsforschung (IfS) belegt jedoch, dass auch zwlf Jahre nach dem PISA-Schock die Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem immer noch nicht gewhrleistet ist. Demnach haben Migrantenkinder, laut dem Chancenspiegel, nach wie vor geringere Chancen einen hheren Bildungsabschluss zu erreichen als Gleichaltrige deutscher Abstammung. Die vorliegende Arbeit beschftigt sich nun mit der Frage, wo die Grnde fr diese gravierenden Bildungsunterschiede zu suchen sind.

Zuerst soll geklrt werden, welcher Teil der Bevlkerung mit der Bezeichnung Migranten gemeint ist. Danach soll eine systematische Zusammenfassung ber die Situation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem gegeben werden. Dabei wird zuerst auf einige geschichtliche Aspekte eingegangen. Anschlieend wird anhand von drei Indikatoren ein berblick ber die Bildungslage von Schlern mit Migrationshintergrund gegeben. Es folgt ein erstes Fazit, indem die Begriffe Chancengleichheit und Benachteiligung nher betrachtet werden.

Im Hauptteil werden einige Ursachen der Chancenungleichheit im deutschen Schulsystem genannt. Hierzu werden die drei in der Bildungsforschung dominierenden Erklrungsanstze, die anhand von markanten Befunden und empirischen Studien versuchen den mangelnden schulischen Erfolg von Migrantenkindern zu erklren, skizziert und analysiert. Ein Vergleich der Theorien, sowie eine eigene Einschtzung sollen einige Erkenntnisse der Arbeit zusammenfassen. Zum Schluss wi