Cognitive Load Theory

Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Medienpdagogik, Note: 1,7, Technische Universitt Chemnitz (Pdagogik des E-Learning und der Neuen Meidien), Veranstaltung: Instruktionspsychologische Aspekte des E-Learning, Sprache: Deutsch, Abstract: In vielen Situationen des Alltags sowie des Arbeitslebens mssen Menschen mit verschiedensten Medien interagieren, um fr sie relevante Informationen erhalten und somit ihre jeweiligen Ziele erreichen zu knnen. Dabei kann es vor allem in Situationen, in welchen die Aneignung von neuem Wissen notwendig ist, hilfreich sein, wenn dabei die durch das verwendete Medium vermittelten Inhalte an die kognitive Architektur und damit an die mentalen Ressourcen des Lernenden angepasst werden. Die Betrachtung verschiedener Anwendungsbereiche zeigt, dass die Bercksichtigung der vorhandenen kognitiven Ressourcen vor allem bei der Entwicklung von multimedialen Lernumgebungen, nicht nur hilfreich, sondern von enormer Bedeutung fr die Wissensvermittlung ist. Aufgrund dieser Bedeutung fr die Optimierung von Lernprozessen gab und gibt es nach wie vor starke Bestrebungen, Mittel und Wege zu finden, um die kognitive Belastung whrend des Lernens zuverlssig und przise vorhersagen zu knnen.