Das Eigene und das Fremde

Im Mathematikunterricht stehen Lehrkrfte tagtglich vor der Aufgabe, das Verhalten ihrer Schlerinnen und Schler zu verstehen. Sie sehen, was die Lernenden tun, und hren, was sie sagen. Und sie fragen sich dann: Was erleben die Lernenden, wenn sie tun, was sie tun, und sagen, was sie sagen? Die vorliegende Arbeit rckt diesen Prozess des Fremdverstehens von Lehrkrften im Mathematikunterricht ins Zentrum des Forschungsinteresses und setzt sich zum Ziel, ihn empirisch zu rekonstruieren und theoretisch zu beschreiben. Auf diese Weise trgt sie zu einem tieferen Verstndnis eines Prozesses bei, der sich in jeder sozialen Situation zwischen Mathematiklehrenden und -lernenden vollzieht.