Das Thema Gluck als Gegenstand des Sachunterrichts in der Grundschule

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpdagogik), Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg (Pdagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Auch Ernst Fritz- Schubert, Schulleiter der Willy- Hellpach- Schule in Heidelberg und Begrnder des Schulfaches Glck, spricht sich ebenfalls dafr aus, Schler nicht nur fachlich zu qualifizieren sondern vor allem "wieder Bildung im ursprnglichen Sinn zu vermitteln" (http://www.spiegel.de), wozu es seiner Meinung nach auch gehre, den Kindern Wege in ein glckliches, sinnerflltes und zufriedenes Leben aufzuzeigen.
Als angehende Grundschullehrerin interessiert mich diesbezglich besonders die Frage, was das deutsche Bildungssystem leisten kann, um genau diese Wege fr Kinder leichter auffindbar zu machen, weshalb ich dieser Arbeit die Frage zugrunde lege, in welcher Form der Sachunterricht der Grundschule die Schler dabei untersttzen kann, sich zu glcklichen und lebenskompetenten Individuen zu entwickeln.
Die Voraussetzungen, Lerngegenstnde zwischen Wissenschaft und Lebenswelt zu rekonstruieren, bietet das Modell der Didaktischen Rekonstruktion, welches drei unterschiedliche Anforderungen an die Lehrperson stellt, denen hinsichtlich der Planung konkreten Fachunterrichts zu einem Thema nachgekommen werden sollte (vgl. Gropengieer/ Kattmann 2009, S. 159- 160).
Anschlieend wird in Form des zweiten Hauptabschnitts der Arbeit die Lernerperspektive auf den Lerngegenstand nher erlutert, welche aufgrund der von mir durchgefhrten empirischen Erhebung zu Glckskonzepten von Grundschulkindern herausgestellt werden konnte. Aufgrund dieser Ergebnisse folgt im Anschluss eine Analyse, an welchen Stellen das kindliche mit dem fachlichen Verstndnis verknpft und inwieweit es weiterentwickelt werden kann.
In Form des dritten und letzten Abschnitts werden sodann, ausgehend von den Erkenntnissen aus den beiden zuvor dargestellten Schritten, Mglichkeiten aufgezeigt, wie eine didaktisch