Der Ansatz entdeckenden Lernens in historischer und gegenwrtiger Betrachtung

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pdagogik - Reformpdagogik, Note: gut, Universitt Trier, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die PISA - Studien haben zu einer Evaluationsflut" des deutsche n Schulsystems gefhrt und zu einer daraus resultierenden Unmenge an Konzepten fr eine Verbesserung des schulischen Unterrichts. In einer Presseerklrung der GEW (Gewerkschaft fr Erziehung und Wissenschaft) vom 04.Dezember 2001 heit es unter der Frage PISA - was nun?': Lernen hat nichts mit Stoffhuberei und Leistungsdruck zu tun. Neugier und Spa am Lernen lassen sich nicht verordnen. Sie entstehen durch Problemstellungen mit Bezug zur Lebenswirklichkeit der Lerner , durch eigeninitiatives, Entdeckendes Lernen" Die neuen Unterrichtskonzepte sind eine Reaktion auf die unbefriedigende traditionelle Form der Unterrichtsfhrung. Der Lehrkanon muss sich vor der Individualitt des Menschen und seiner Notwendigkeit zum autonomen Handeln erklren. Unreflektiertem Pauken und Reproduktion soll durch selbstttiges Lernen entgegengewirkt werden, um auf diese Weise die Behaltensleistung und die Selbstndigkeit des einzelnen zu frdern und nachhaltig zu sichern. Die Produktion didaktischer Innovationen als Wege, um diese Ziele zu erreichen, lsst kaum Grenzen erkennen. Es wurden unzhlige Unterrichtkonzepte entwickelt, die auf die geforderte Mndigkeit des Schlers reagieren und das eigenstndige Lernen in den Mittelpunkt stellen sollen. Aus der Konzeptvielfalt wurde eines herausgegriffen, das unter verschiedenen Namen vorherrscht. Gemeint ist das Entdeckende Lernen, welches hufig auch als entdecken lassendes Lernen oder Nacherfindung unter Fhrung bezeichnet wird. Die Frage, die sich in diesem Zusammenhang stellt is t, wie aktuell ist die Idee des Entdeckenden Lernens berhaupt?