Der Umgang mit Immigranten im deutschen Schulsystem

Diese Arbeit sollte ursprnglich klren, warum in den Sonderschulen Deutschlands berproportional viele Kinder von Migranten eingeschult werden. So wird ein Kind mit Migrationshintergrund mit ungefhr der doppelten Wahrscheinlichkeit eines deutschen Kindes an eine Sonderschule versetzt. Bei den Recherchen zu dieser Problematik stellte sich jedoch heraus, dass sich eine Chancenungleicheit im gesamten deutschen Bildungssystem wiederfinden lsst und sie nicht ein spezifisches Problem der Sonderschulen ist. Schler mit auslndischem Hintergrund sind auf den Gymnasien und erst recht auf den Hochschulen chronisch unterreprsentiert.
Wie kommt es zu diesem Misstand? Ein wohl magebliches Werk von Gomolla und Radtke zu dieser Thematik verortet die Mechanismen in der Eigenlogik des Organismus Schule. Die These der Institutionellen Diskriminierung unterstellt, dass sich das Schulsystem, durch Rckgriff auf ungltige Klischees zu legitimieren suche. Solch eine Analyse der Problematik greift zu kurz und verschenkt Chancen zur Lsung der Probleme bezglich der Chancengleichheit in der Bildung. Eine gerechte Verteilung des Rohstoffes Bildung ist unabdingbar fr eine gelungene Integration in die Gesellschaft dieses Landes. Menschen mit Migrationshintergrund mssen eine andere Behandlung durch das Bildungssystem erfahren und auch eigene Verantwortung bernehmen um des gelungenen Zusammenlebens der Bevlkerung willen.
Deutschland ist arm an Bodenschtzen und natrlichen Ressourcen. Es ist auf eine hochwertige Bildung aller hier Lebenden angewiesen, um seinen Platz im globalisierten Wettbewerb zu behaupten. Darber hinaus wird die Chancengleichheit aller Einwohner schon im Grundgesetz gefordert, fr deren Verwirklichung eine Gerechtigkeit bezglich der Bildungschancen unverzichtbar ist. Dieser Text soll auf die Hindernisse, die einer fairen Verteilung von Bildung, beziehungsweise sozialem Kapital, im Weg stehen, hinweisen. Einer Beschreibung des Status quo und seiner Analyse folge