Didaktik in historischer Perspektive

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Geschichte der Pd., Note: 1,3, Universitt Konstanz, Veranstaltung: Hauptseminar: Didaktische Konzepte und Theorien", 36 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Georg Kerschensteiner und Eduard Spranger gehren zu den zentralen Gestalten der pdagogischen
Reformbewegung, die Anfang des 20. Jahrhunderts die pdagogische Praxis und
Theorie sowohl in Deutschland als auch weltweit nachhaltig umgestalteten.1 Aus der historischen
Notwendigkeit heraus reicht nach Georg Kerschensteiner das "Alte", d. h. die alte Bildung
nicht mehr aus, das Schulsystem des 19. Jahrhunderts muss reformiert werden. Die Geschichte
dieser reformpdagogischen Idee, d. h. die grundlegende Reformierung des beruflichen
Schulwesens, wird immer noch als eine lineare Erfolgsgeschichte angesehen, denn die
herausragenden Leistungen der beiden Pdagogen sind auch heute noch in der beruflichen
Bildung, besonders im dualen System zu erkennen. Damit etablierte sich die Berufsschule als
zweite Sule im dualen System der Berufsbildung und Georg Kerschensteiner ging als Vater
der Berufsschule"2 in die Geschichte ein.
Die Aufgabe meiner Hausarbeit soll es nun sein, die Klassische Deutsche Berufbildungstheorie,
die auch als klassische Berufsbildungstheorie Kerschensteiner-Sprangerscher Prgung
bezeichnet wird3, vom historischen Kontext her zu betrachten. Zunchst sollen die Bildungssituation
und die Missstnde, die vor der Reform Georg Kerschensteiners herrschen, beleuchtet
werden. Des Weiteren soll der Begriff der Klassischen Deutschen Berufsbildungstheorie erlutert
und die Ansichten der beiden Pdagogen Georg Kerschensteiner und Eduard Spranger
herausgearbeitet werden, um dann die Frage zu klren, ob die Anstze dieser beiden Pdagogen
in die heutige Zeit bertragbar sind, ob diese in den beruflichen Schulen noch Anwendung
finden, bzw. inwiefern ihre entwickelte Berufsbildungstheorie darber hinaus fr die
heutige und zuknftige