Didaktische Methoden fr ein erfolgreiches Biblisches Lernen

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionspdagogik, Note: 1,7, Universitt zu Kln (Katholische Theologie), Veranstaltung: Religionspdagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Ist biblisches Lernen fr den Religionsunterricht noch relevant? Das ist die Frage, die man sich in der Bibeldidaktik stellt. Sie behandelt, ob die biblischen Texte an unseren heutigen Erfahrungen vorbeigehen und wie man der Bibel im Unterricht begegnen kann, damit ein erfolgreiches biblisches Lernen vollzogen werden kann.

Der Religionsunterricht kann auf Probleme stoen, da die Bedeutung der Bibel fr manche Schler im Alter abnehmen kann. Die Arbeit an der Bibel muss sich der Kritik des Erfahrungs-, Relevanz- und Effektivittsverlustes stellen.
Aus einer Untersuchung von Horst Klaus Berg mit mehreren Schlern verschiedenen Alters lsst sich der Schluss ziehen, dass Jugendliche die Heilige Schrift nicht von vorneherein ablehnen, sondern ihr im Unterricht offen entgegengehen, sofern ihre Erfahrungen bercksichtigt werden.
Biblisches Lernen sieht sich heutzutage vor dem Problem der Postmoderne. Denn fr Nichtglubige hat die Bibel keinen Stellenwert und ist irrelevant fr den Unterricht, da sie nicht daran glauben, dass sich in ihr Gottes Wort offenbart. Die Arbeit an den biblischen Erzhlungen hat hingegen groen Wert fr glubige Christen, weil dadurch fr sie erst eine Gottesbegegnung mglich wird.
Im Religionsunterricht knnen Schler, die den theologischen Gehalt der Bibel kennen, auf Mitschler treffen, die diese als ein Werk unter vielen ansehen. Da sich die Identittsfindung zwischen den Heranwachsenden angesichts der vielen verschiedenen Traditionen und Wertesystemen unterschiedlich vollzogen hat, bilden sie verschiedene Bezge zu den biblischen Texten. Aus diesem Grund beziehen die Schler das Wort Gottes unterschiedlich auf ihre Lebenssituation. Anhand der unterschiedlichen Traditionen und Religionen auf der Welt, bilden die Schler jeweils verschi