Didaktische Potentiale "dinglischer" Texte von Gayle Tufts

Masterarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1,0, Friedrich-Schiller-Universitt Jena (Institut fr Auslandsgermanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: In der gegenwrtigen Literatur finden sich zur Verwendung zweisprachiger Texte im Deutsch als Fremdsprache" - Unterricht nur wenige Anregungen und noch weniger Untersuchungen. Es existieren keine Ausfhrungen bezglich der positiven oder negativen Eignung der Texte Tufts' fr den fremdsprachlichen Deutschunterricht. Durch den Einsatz ausgewhlter Tufts-Texte knnten die Lerner jedoch theoretisch dazu angeregt werden, ber ihre Eigen- und Fremdwahrnehmung zu reflektieren. Lernerinterne Erfahrungen und Einsichten sowohl in die deutsche als auch die eigene Sprache und Kultur knnen mit denen Tufts' verglichen werden, indem neben der Analyse kunstsprachlicher Elemente des Dinglischen" auch dessen Inhalt thematisiert wird.
Die inhaltliche Komponente der Texte Tufts' wird durch die Verwendung des Dinglischen" als Kommunikationsform besonders hervorgehoben. Auf diese Weise verschwimmen die Grenzen zwischen Deutsch und Englisch sowohl auf sprachlicher als auch auf kultureller Ebene zu einer emotionalen Menschlichkeit, die sich ber definierte Sprach- und Kulturgrenzen hinwegsetzt und die Leser ihrer eigenen, eng definierten Nationalitt enthebt. So gestaltet Tufts eine wahrhaft multikulturelle Atmosphre und schafft damit die Voraussetzung fr individuelle, sprachliche und kulturelle Reflexionen.
Das zentrale Anliegen dieser Arbeit ist es, die Qualitt des Dinglischen" als Kunstsprache herauszuarbeiten und didaktische Einsatzmglichkeiten derselben vorzuschlagen und zu rechtfertigen. Dabei scheint es wichtig, nicht nur auf die inhaltlichen und strukturellen Besonderheiten der Texte Tufts' einzugehen, sondern auch die emotionalen und damit motivationalen Potentiale dieser Texte vor dem Hintergrund eines lernerzentrierten Unterrichts zu beleuchten.