Die Didaktik der konomischen Bildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspdagogik, Note: 1,0, Universitt zu Kln (Humanwissenschaftliche Fakultt), Veranstaltung: Umsetzungen konomischer Problemstellungen in Bildungsprozessen , 8 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit den 1990er Jahren gibt es vermehrt bildungspolitische Bestrebungen, konomische Bildung in allen allgemein bildenden Schulen zu verankern und zu strken. Dies wird mit einer Reihe von Argumenten begrndet, z.B. die soziale Marktwirtschaft ist auf das Verstehen, Verstndnis und den Gestaltungswillen von Wirtschaftsbrgern angewiesen, die Wettbewerbsfhigkeit der deutschen Wirtschaft verlangt im Zeitalter der Globalisierung ein fundiertes konomisches Wissen aller Brger etc. Zwischen politischem und konomischem Lernen besteht eine enge Verbindung, da sich beides an denselben Bildungszielen und -prinzipien orientiert. Hedtke beschreibt in seinem Artikel einige grundlegende Gemeinsamkeiten der politischen und konomischen Bildung in Bezug auf die Ziele, die Prinzipien und die Methoden. Zu den allgemeinen Zielen des politischen und konomischen Lernens zhlt er vor allem Mndigkeit, Urteilsfhigkeit, Handlungsfhigkeit und Partizipation. Als gemeinsame Prinzipien nennt er, mit unterschiedlicher Gewichtung, die Teilnehmer-, Situations-, Problem- und Wissenschaftsorientierung, Perspektivenwechsel, Exemplarizitt und auch Kontroversitt. Weiterhin stellt Hedtke fest, dass sich konomisches Lernen weder theoretisch noch praktisch von politischem Lernen in Bezug auf die Methoden unterscheidet, da beide weitestgehend auf dieselben fachdidaktischen Lehr-Lern-Methoden und sozialwissenschaftliche Methoden zurckgreifen. Als gemeinsames Repertoire bei den Lehr-Lern-Methoden nennt er z.B. Fallstudie, Planspiel, Pro-Contra-Diskussion, Rollenspiel oder Szenario. Bei den sozialwissenschaftlichen Methoden werden z.B. Befragung, Simulationsmodell oder Statistikanalyse gemein