Die funktionale Kategorie IP in der spanischen Kindersprache

Studienarbeit aus dem Jahr 1999 im Fachbereich Romanistik - Spanische Sprache, Literatur, Landeskunde, Note: 1.3, Universitt Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Ich werde zunchst die konkurrierenden Erklrungsanstze der Structure Building Hypothesis" und der Full Competence Hypothesis" gegenberstellen und die Argumente analysieren, auf welche sich beide Theorien sttzen. Hier soll insbesondere auf die un- terschiedlichen Ausgangspositionen beider Hypothesen eingegangen werden. Guilfoyle & Noonans (1992) Strukturbildungshypothese sttzt sich grundstzlich auf das Prinzip der biologischen Reifung kognitiver Mechanismen. Einer Annahme der Structure Buil- ding Hypothesis" zufolge werden Parameterwerte durch Trigger" im sprachlichen Input des Kindes ausgelst. Dadurch wird die Entwicklung einer vollen sprachlichen Kompetenz untersttzt. Poeppel & Wexlers (1993) Full Competence Hypothesis" geht von ei- ner prinzipiell voll entwickelten sprachlichen Kompetenz des Kindes aus. Die Idee einer biologischen Reifung von kognitiven Mechanismen wird grundstzlich abgelehnt. Durch die Gegenberstellung beider Anstze sollen sowohl die Vor- wie auch die Nachteile der zwei Theorien hervorgehoben werden. Dieser erste Schritt soll bereits einige empirische Grundlagen zur Bewertung beider Theorien als Erklrungsanstze fr den kindlichen Erstspracherwerb liefern. Desweiteren soll Chomskys (1989) Functional Parameterization Hypothesis", wonach sich Parametrisierung ausschlielich auf funktionale Kategorien beschrnkt, bercksichtig werden. So soll die Analyse des kindlichen Erstspracherwerbes durch die Structure Building Hypothesis" und die Full Competence Hypothesis" mittels einer berprfung an sprachlichen Daten des Spanischen dargestellt und nachvollziehbar gemacht werden. Bei dieser Darstellung soll die funk- tionale Kategorie IP im Vordergrund stehen. Ich werde bei der Analyse von sprachlichen Daten des Spanischen auf den Erwerb der funktionalen Kategorie IP