Die Pluralistische Dimension Der Kinderphilosophie

Schule und Unterricht bieten einen hervorragenden Platz, um kindliche Neugier und Wissbegierde in ihrer Ursprunglichkeit zu erhalten und zu foerdern. Der Grundschule und ihrem schulstufenspezifischen Fach Sachunterricht obliegt diese Aufgabe in besonderem Masse. Die Faszination des Sachunterrichts besteht darin, dass die Welt in ihrem ganzen und tiefen Anspruch zu einem Gegenstand wird, nicht auf die Sichtweise von Fachdisziplinen und nicht auf Wissenschaftsfoermigkeit reduziert, sondern vielmehr in Gestalt von Sachverhalten, die ungeschieden voneinander unsere Aufmerksamkeit erwecken. Auf diese Weise uberschreitet der Fachunterricht zumindest in der Grundschule die Grenzen einzelner Disziplinen und eroeffnet dadurch die Chance fur einen erweiterten, vielperspektivischen Blick auf den zu betrachtenden Gegenstand. LehrerInnen kennen Konzepte, die bei der Betrachtung eines Gegenstandes ins Spiel kommen, erklaren Fachbezuge und verstehen es, SchulerInnen fur ein Phanomen zu interessieren. In einem solchen Unterricht kommen Erwachsene und Kinder miteinander ins Gesprach. Auf diese Weise wird der heranwachsenden Generation die Moeglichkeit geboten, das Erbe der Kultur und der Wissenschaft kennen zu lernen und eigene Positionen zu vertreten. Die Kinder erkennen dabei, dass es ganz im Sinne einer pluralistischen Haltung auch andere Sichtweisen auf ein und denselben Gegenstand gibt, die ebenfalls ihre Berechtigung haben. Nun ist es didaktisch besonders elegant, wenn die Verhandlung von Sachen zwischen den Kindern und Erwachsenen von einer Kinderfrage ausgeloest wird. Wenn Kinder Freude an der Ratselhaftigkeit der Welt zeigen, dann ist es fur den Erwachsenen ein erfreuliches Signal, sich mit ihnen philosophierend auf die Reise zu den Phanomenen menschlichen Daseins zu begeben.