Die Projektmethode nach Frey

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3 , Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main (Institut fr Pdagogik der Sekundarstufe ), Veranstaltung: Selbstreguliertes Lernen, Selbstttigkeit, selbstndiges Lernen, eigenverantwortliches Lernen., Sprache: Deutsch, Abstract: Immer mehr Lehrer und Schler empfinden die Schule als eingeengt. Eine Mglichkeiten alte Verhaltensmuster aufzubrechen, ist die Projektmethode. Mit der Durchfhrung von Projekten kann an einer Schule ein Prozess angestoen werden, der allen Beteiligten die Mglichkeit gibt, neue positive Erlebnisse zu machen und vielleicht
danach sogar die Schule mit anderen Augen zu sehen. So bieten sich nach Jger Mglichkeiten zur Verwirklichung humaner Ziele der Reformpdagogik: Persnlichkeitsentwicklung und Solidaritt, Individualitt, Selbst- und Mitbestimmung, Ernstcharakter, Kreativitt, Produktivitt und Kooperation.

Projektarbeit bedeutet Erfahrungslernen im Sinne von handlungs-orientiertem Lernen. Im Gegensatz zum gewhnlichen Unterricht geht die Projektmethode vom Wissen und den Erfahrungen der Schler aus, ermglicht neue Erfahrungen, greift Informationen auf und strukturiert diese neu. Durch die eigenstndige Planung und Entscheidungsfindung sollen die Schler gleichzeitig Freiheit und Motivation erleben.

In der Theorie bietet die Methode Mglichkeiten zum Lernen auf vielen Ebenen: motivational, inhaltlich, methodisch, kommunikativ, sozial, selbstndiges Lernen bis hin zur Mndigkeit. Nach Meinung des Autors ist die Theorie der Projektmethode nach Frey dennoch die sinnvollste, die es bislang gibt. Daher konzentriert sich die Arbeit auf die Darstellung dieser Theorie, hinterfragt sie aber auch
kritisch (u.a. S.5f, S.10) und auf Basis empirischer Ergebnisse.

Die Kernfragen lauten: Welche Elemente hat die Projektmethode? Was sind ihre Strken und Schwchen? Sind die einzelnen Komponenten prinzipiell geeignet, die Zie