Die soziale Entwicklung zweijhriger Kinder in Kindertagesstttengruppen

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Hochschule Koblenz, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit August 2010 besteht fr Kinder ab dem vollendeten 2. Lebensjahr, in Rheinland-Pfalz, ein Rechtsanspruch auf einen Kindertagesstttenplatz. Besonders Frauen und Alleinerziehende haben dadurch die Mglichkeit, ihre Berufsttigkeit wieder frher aufzunehmen. In den letzten Jahren hat der Wandel, bezglich der Altersstruktur, die pdagogische Arbeit in der Kindertagessttte verndert. Teilweise wurden die Gruppenstrukturen verndert, so dass die Zweijhrigen in einer normalen Regelgruppe aufgenommen werden konnten. Dadurch wird leicht der Eindruck erweckt, dass die Kinder verwahrt" anstatt betreut und in ihrem Lernen begleitet werden. Wirkt es sich da noch positiv aus, dass bereits die Zweijhrigen eine auerfamilire Institution besuchen knnen, welche familienergnzend- und untersttzend ttig ist? Sie haben die Mglichkeit frher in Kontakt mit anderen und gleichaltrigen Kindern zu treten, wodurch die Entwicklung ihrer Sozialkompetenz beeinflusst wird. Es stellt sich jedoch die Frage, ob die Entwicklung positiv oder negativ beeinflusst wird? Und was bedeutet diese vernderte Rechtslage fr die Kinder dieser Altersgruppe? Hat diese Struktur auch Auswirkungen auf die pdagogischen Fachkrfte? Die Praxis zeigt, dass die normale Gruppenstruktur hufig bestehen bleibt und somit die pdagogische Fachkraft-Kind-Relation nicht bereinstimmt. Es ist kaum mglich auf die individuellen Bedrfnisse der Kleinsten" ausreichend einzugehen und den ntigen empathischen Umgang zu gewhrleisten. Zudem ist in vielen Kindertagessttten das Raumprogramm nicht auf Kinder dieser Altersgruppe abgestimmt. Aus dem geschilderten Praxisproblem resultiert die Frage, wie die soziale Entwicklung zweijhriger Kinder durch die Gruppengre beeinflusst wird?
Im Rahmen dieser Hausarbeit wird zu Beginn die soziale Entwicklung zweijh