Digitale Mathematik-Lernplattformen in Deutschland

Das Angebot digitaler Mathematik-Lernplattformen in Deutschland hat in den letzten Jahren stark zugenommen. Indem die auf den Lernplattformen dargebotenen Aufgaben um Erklrungen, Hilfestellungen und Tipps ergnzt, Aufgabenbearbeitungen unmittelbar ausgewertet und automatisierte Rckmeldungen gegeben werden, sollen die Lernprozesse von Schlerinnen und Schlern untersttzt werden. Der vorliegende Bericht wirft einen Blick auf die Aufgabenqualitt deutschsprachiger, webbasierter Mathematik-Lernplattformen aus einer mathematikdidaktischen Perspektive.Die Befunde zeigen eine Dominanz von prozeduralen Aufgaben, wohingegen begriffliche Aufgaben deutlich seltener umgesetzt werden. Zudem werden mathematische Ttigkeiten wie das Argumentieren, das Modellieren und der Wechsel zwischen verschiedenen mathematischen Darstellungen selten angeregt. Durch die Fokussierung auf statische Visualisierungen werden die Potenziale von interaktiven, dynamischen Visualisierungen kaum genutzt.Auf Basis der Ergebnisse werden Ansatzpunkte zur Weiterentwicklung von digitalen Mathematik-Lernplattformen diskutiert.