Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht integrieren

Ausgehend von den Potenzialen und Risiken digitaler Mathematikwerkzeuge stellt Daniel Thurm die Entwicklung und Beforschung einer Lehrerfortbildung zur Integration digitaler Mathematikwerkzeuge vor. Auf Basis einer quantitativen Studie mit knapp 200 Lehrkrften der Sekundarstufe II zeigt der Autor, dass vor allem die Lehrerselbstwirksamkeitsberzeugungen von besonderer Bedeutung sind. Weiterhin lassen sich vier Lehrertypen bezglich des Zusammenhangs zwischen berzeugungen zu digitalen Werkzeugen und deren Einsatzhufigkeit identifizieren. Zusammen mit dem entstandenen Testwerkzeug zur Erfassung von Lehrerberzeugungen im Bereich der Digitalisierung und den Befunden zur Wirksamkeit der Fortbildung leistet die Studie einen wertvollen Beitrag, um den Herausforderungen der Medienintegration im Mathematikunterricht zu begegnen.