Dyskalkulie. Diagnose Und Forderung Im Grundschulalter

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Fachhochschule Mnster, 52 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Wissenschaftliche Ergebnisse: - Komplexe Thema sehr gut strukturiert, ohne Lcken formuliert. - Wechsel zwischen anwendungsbezogenen Teilen (frhe Frderung, Hilfen im schulischen Alltag, Einbeziehung des sozialen Umfeldes) und formalen (z.B. Komorbiditt, Akalkulie) uerst gelungen. - Sprache und Standards fr wissenschaftliches Arbeiten sehr gut. , Abstract: Um eine Vorstellung ber die Hufigkeit von Dyskalkulie bei Kindern zu bekommen, sollen folgende epidemiologische Daten hierzu Hinweise geben. Sie verdeutlichen, dass es sich bei der Rechenschwche nicht um ein marginales Problem handelt. Diese Angaben beruhen auf aktuellen Untersuchungsergebnissen aus der Literatur. Es kann lediglich von Schtzwerten ausgegangen werden, da nicht jedes Kind untersucht und entsprechend erfasst wird. Zudem variieren die Angaben der jeweiligen Verfasser, da eine einheitliche Begriffsdefinition fehlt.
Lorenz stellt heraus, dass international je nach Untersuchungen (und damit engerer oder weiterer Definition) 3 bis 7 Prozent der Grundschler als extrem rechenschwach klassifiziert werden. Mit einer frderungsbedrftigen Rechenstrung sind sogar 15 Prozent der Schler anzusehen" .
Wehrmann bezieht sich bei seinen Ausfhrungen zur Prvalenz auf drei Studien, die von einer partiellen Teilleistungsstrung in Mathematik" ausgehen. Demnach weist durchschnittlich jedes 15. bis 23. Kind Schwierigkeiten beim Rechnen auf. Dies bedeutet, dass durchschnittlich mindestens ein Kind innerhalb einer Grundschulklasse von einer Rechenschwche betroffen ist.
Aus der Literatur geht hervor, dass sich unter den Kindern mit einer Rechenschwche mehr Mdchen als Jungen befinden. Laut Born/Oehler kommen auf drei betroffene Mdchen zwei betroffene Jungen. 17 bis 60 % der betroffenen Kinder leiden zustzlich an Legast