Ein didaktisches Experiment im Physiotherapieunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Technische Universitt Kaiserslautern (Distance & International Studies Center), Sprache: Deutsch, Abstract: Ausbildungsrichtlinien und Lehrplne fr Physiotherapieschulen fordern eine Pdagogik, die kooperative und schlergesteuerte Formen des Lernens frdern soll - Lernende sollen ihren Lernprozess zunehmend eigenverantwortlich gestalten. Dazu mssen Lehr-Lern-Arrangements strker gruppenunterrichtlich ausgerichtet werden.

Diese Einsicht nicht neu ist, dennoch bestimmen an Physiotherapieschulen vor allem klassische, lehrerzentrierte Methoden das Unterrichtsgeschehen. Ein hufiges Argument gegen die Gruppenarbeit ist die Befrchtung, dass sich Schler in Eigenarbeit mehr fehlerhaftes Wissen aneignen als in lehrergefhrten Lernsituationen. Dieser Gedanke war Ansto fr ein Experiment, den Lernerfolg durch schleraktiven Gruppenunterricht mit dem Lernerfolg durch lehrerzentrierten Frontalunterricht zu vergleichen.

In einem randomisiert angelegten Untersuchungsdesign wurde der Lernerfolg zweier annhernd leistungsgleicher Schlergruppen gemessen, die zum selben Thema unterschiedlich unterrichtet wurden. Wenn auch statistisch nicht signifikant, so zeichnet sich im Ergebnis dennoch eine positive Tendenz fr gruppenunterrichtlich gestaltete Lernsequenzen ab.