Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Konstruktivismus

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,0, Helmut-Schmidt-Universitt - Universitt der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen des Studiums einer Geisteswissenschaft, wie beispielsweise der Bildungs- und Erziehungswissenschaft, kommt man nicht umher, sich mit metatheoretischen Problemstellungen und Herangehensweisen auseinanderzusetzten. Auch in dem Bereich der Geisteswissenschaften - wie in den unterschiedlichsten wissenschaftlichen
Disziplinen - macht ein Zauberwort' von sich reden: Konstruktivismus".1 Der Begriff
des Konstruktivismus hat sich in den vergangenen Jahren als die allgemein bliche
Bezeichnung fr eine Reihe von sozial- und humanwissenschaftlichen Theoriebildungen
durchgesetzt. Mit einem nheren Blick enthllen sich diese Theoriebildungen als recht
verschiedenartig, sie erstrecken sich ber ein weit gefchertes Spektrum
unterschiedlichster Standpunkte. Dieses Spektrum reicht von verhltnismig moderaten
bis hin zu uerst radikalen und kontroversen Positionen.2 Jedoch stoen der
Konstruktivismus und insbesondere der Radikale Konstruktivismus in
wissenschaftstheoretischen Abhandlungen auch auf (starke) Kritik, da sich bei nherer
Betrachtungsweise doch zum Teil beachtliche Probleme und Schwchen des
Konstruktivismuskonzeptes darstellen. Unger (2005) schreibt sogar: Der
Konstruktivismus treibt seltsame Blten."9 Aus diesem Grund beschftige ich mich in der vorliegenden
Hausarbeit mit den kritischen Aspekten des Konstruktivismus. Daher stellt sich fr mich
die Frage, inwieweit der Konstruktivismus in seinen Argumenten Schwchen und
Probleme aufzeigt und wie stark diese an dem Grundkonzept des Konstruktivismus zerren.