Elemente des Trainings sozialer Kompetenzen als ein Bestandteil der Hilfen zur Erziehung bzw. der sozialen Gruppenarbeit nach 29 SGB VIII

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Hochschule Magdeburg-Stendal; Standort Magdeburg (FB Sozial- und Gesundheitswesen), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Zitat aus dem dazugehrigen Gutachten, welches vom (Erst-) Gutachter, Prof. Dr. Peter-Ulrich Wendt, im Rahmen der Bewertung angefertigt wurde: "Die Argumentation entspricht durchgehend den fachlichen Erwartungen, wobei der Autor auf berflssige Ergnzungen verzichtet. Aktuelle Anstze des disziplinren Diskurses bzw. der Debatte in der Profession (methodischer Innovationsbedarf) werden angesprochen" (2013). , Abstract: Die vorliegende Bachelorarbeit beschftigt sich gegenstndlich mit der Frderung sozialer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen, und nimmt hierbei zwei unterschiedliche Anstze in den Fokus. Es wird der Frage nachgegangen, ob es Anhaltspunkte dafr gibt, dass der erste Ansatz, die soziale Gruppenarbeit nach 29 SGBV VIII, durch Elemente des zweiten Ansatzes, dem Training sozialer Kompetenzen, exemplarisch am Gruppentraining sozialer Kompetenzen - GSK nach Hinsch und Pfingsten, am FIT FOR LIFE nach Jugert et al. sowie am SOKO nach Nestler und Goldbeck, ergnzt werden sollte, so dass dies zu einer mglichen Steigerung der sog. Effektivitt der sozialpdagogischen Arbeit fhren knnte. In diesem Zusammenhang ergaben sich unter anderem folgende forschungsleitende Fragen: Zunchst wurden themenrelevante theoretische Grundbegriffe aufgegriffen, die beiden Anstzen zugrunde liegen. Zudem ermglichte ein Vergleich - bspw. hinsichtlich der Zielsetzungen oder der angewandten Techniken in der Trainingsdurchfhrung - ein differenzierteres Bild beider Anstze. Sowohl ein theoretischer Vergleich mittels Fachliteratur als auch leitfadengesttzter Experteninterviews wurden bei dieser Arbeit als methodische Instrumente herangezogen, um das Erkenntnisinteresse aus zwei Perspektiven bewerten zu knnen. Ein zentrales Ergebnis des theoretischen Vergleichs sowie de