Evaluation von Weblogs in den Bildungswissenschaften

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sozialwissenschaften allgemein, Note: 1,7, FernUniversitt Hagen (Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Modul 4: Anwendungsbezogene Bildungsforschung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Herausforderungen der gegenwrtigen Didaktik liegen besonders darin, Unterrichtskonzepte fr den gegenwrtigen Schulunterricht zu entwickeln, die verstrkt auf Erkenntnisse der Neurodidaktik aufbauen sowie die medialen Alltagsgewohnheiten der Schlerinnen und Schler gewinnbringend und lernzielorientiert in den Unterricht integrieren. Unter diesen Gesichtspunkten hat in den letzten Jahren vor allem die Arbeit mit Weblogs im Rahmen der Erstellung eines Online-Lesetagebuchs im Deutsch- bzw. Literaturunterricht sehr stark zugenommen. Die besondere Beschaffenheit dieses Mediums des sogenannten Web 2.0 ermglicht es weit ber die herkmmlichen Mglichkeiten des Literaturunterrichts hinaus, Informationen ber einen Gegenstand zu vermitteln, Wissen und Fertigkeiten zu erwerben und schlielich mit anderen Schlerinnen und Schlern gemeinsam im Austausch Wissen zu teilen und Probleme zu lsen.
Wenn man Lehr- und Lernsituationen in virtuellen Umgebungen konzipiert, orientiert man sich an einem Instructional-Design-Modell (ID-Modell). Dieses besteht in der Regel aus einer Abfolge von Entwicklungsphasen wie Analyse, Konzeption, Entwicklung im engeren Sinne, Implementierung (Einsatz) und Evaluation. Wichtig ist dabei, dass das Verfahren der Evaluation einen besonderen Stellenwert einnimmt, weil es erstens formativ oder summativ Rckmeldung fr die einzelnen Phasen des ID-Modells gibt und zweitens die Frage nach dem Mehrwert digitaler Medien im Hinblick auf Lernqualitt und Lernerfolg beantworten mchte.
Die vorliegende Abschlussarbeit des vierten Moduls des Masterstudiengangs Bildung und Medien" verfolgt zwei wesentliche Ziele: Zum einen mchte sie das Potential fr Lehrende und Lernende herausstellen, welches der Einsatz von Weblogs im