Experimente im Biologieunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Biologie - Didaktik, Note: 1,3, Universitt Vechta; frher Hochschule Vechta, Sprache: Deutsch, Abstract: Erzhle mir und ich vergesse. Zeige mir und ich erinnere mich. Lass mich tun und ich verstehe." (KONFUZIUS, 551 - 479 v. Chr.)

Mit dem technischen Fortschritt der letzten Jahrzehnte haben sich Experimente als zentrale Methode der Erkenntnisgewinnung in der naturwissenschaftlichen Forschung etabliert. Daher sollte auch naturwissenschaftlicher Unterricht darauf ausgelegt sein, Sachverhalte und Phnomene durch experimentelle Arbeitsweisen zu vermitteln.
Zu den Naturwissenschaften zhlt mitunter die Biologie, welche sich mit der belebten Natur und den Gesetzmigkeiten im Ablauf des Lebens von Pflanzen, Tieren und Menschen beschftigt. Ziel des Biologieunterrichts ist es diese Phnomene erfassbar zu machen, um eine Grundlage fr ein gesundheitsbewusstes und umweltvertrgliches Handeln sowohl in individueller als auch in gesellschaftlicher Verantwortung" (KULTUSMINISTERKONFERENZ 2004, S. 7) zu schaffen. Dabei dienen Experimente nicht nur als exemplarische Werkzeuge zur Einsicht in naturwissenschaftliche Erkenntnis- und Arbeitsweisen, sondern auch als Hilfsmittel, um durch Anschauung und das unmittelbare Erleben biologischer Phnomene, eine intensive Auseinandersetzung mit der belebten Natur zu ermglichen.
Im folgenden Bericht erfolgt eine Darbietung der Charakteristika von Experimenten im Biologieunterricht. Beginnend mit einer Definition und der Bedeutung des Experimentierens beim Erkenntnisprozess, erfolgt eine kurze Darstellung ber den einhergehenden Kompetenzerwerb im Sinne der KMK-Bildungsstandards. Im Anschluss werden Arten und Mglichkeiten beim Einsatz beleuchtet sowie allgemeine Regeln zur Durchfhrung vorgestellt. Die Effektivitt von Experimenten wird unter dem 7. Punkt Chancen und Risiken" aufgefhrt und unter anderem in einer abschlieenden Zusammenfassung diskutiert.