Experimente im Geographieunterricht

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Didaktik d. Geographie, Note: 1.0, Universitt Regensburg (Lehrstuhl fr Didaktik der Geographie), 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Schriftliche Hausarbeit zur Zulassung zur Ersten Staatsprfung fr das Lehramt an Realschulen nach der LPO I , Abstract: Enttuschende Pisa-Ergebnisse - Im Vergleich mit 31 Industriestaaten landen Deutschlands Schler in der unteren Hlfte der Leistungstabelle". So prangerte die Zeitung Die Zeit" in ihrer Internetausgabe am 22.11.2004 die Bildungsmisere in Deutschland an (http://www.zeit.de/2004/48/pisa am 22.11.2004). Platz 17 bzw. Platz 20 fr die Schlerinnen und Schler im Land der Dichter und Denker! In dieser Arbeit sollen keine Grnde fr diese Tatsache gesucht werden. So ist im Learners for Life: Thematischer Bericht der OECD zu PISA 2000" (http://www.mpib-berlin.mpg.de/pisa/ 03.01.2004) zu lesen:

Die Daten belegen, dass Schler bessere schulische Leistungen erzielen, wenn sie motiviert sind, ber effektive Lernstrategien verfgen und sich selber auch zutrauen, ihr Lernen zu steuern. Um solche Einstellungen und Techniken in Zukunft strker zu frdern, mssen Schulen nicht nur Unterrichtsinhalte, sondern auch das "Wie des Lernens" vermitteln.

Man spricht von effektiven, motivierenden Lernstrategien. Ein klassischer Frontalunterricht jedoch verlangt dem Schler nur eines ab: die Kompetenz, mitzuschreiben, auswendigzulernen und bei Bedarf das Erlernte wiederzugeben. Von Motivation kann kaum die Rede sein.
In der vorliegenden Arbeit wird der Einsatz von Experimenten im Schulalltag als methodische Abwechslung besprochen. Ihr vermehrter Einsatz knnte dazu beitragen, neben den zweifelsohne wichtigen kognitiven Kompetenzen auch soziale Kompetenzen (Partner- und Gruppenarbeit) oder kommunikative Kompetenzen (Diskussionsbereitschaft usw.) zu vermitteln.