Formirovanie sposobnosti studentov k professional'noy samootsenke

Problema samootsenki kak osoznaniya sobstvennoy tsennosti (M.Khaydegger), sushchestvennogo momenta obyazannostey pered soboy (I.Kant), vozmozhnosti sovershenstvovaniya svoey zhiznedeyatel'nosti (M.S.Kagan) iskhodit iz gumanisticheskoy paradigmy lichnostno orientirovannogo obrazovatel'nogo protsessa. Schitaetsya, chto professional'no-pedagogicheskaya samootsenka v polnoy mere proyavlyaetsya lish' u rabotayushchego uchitelya, odnako ee predposylki i otdel'nye storony formiruyutsya uzhe v period obucheniya. Osmyslenie budushchim uchitelem sobstvennykh potrebnostey, sposobnostey i lichnostnykh kachestv vozmozhny pri nalichii u nego refleksivno-otsenochnogo otnosheniya k sebe kak k sub"ektu obrazovatel'nogo protsessa. Reshenie voprosa o formirovanii sposobnosti k professional'no-pedagogicheskoy samootsenke stanovitsya osobenno aktual'nym pri podgotovke budushchikh uchiteley v pedagogicheskikh kolledzhakh, kogda studenty ovladevayut sredstvami upravleniya myslitel'nymi protsessami. Yavlyayas' odnoy iz vazhneyshikh kharakteristik deyatel'nosti budushchego uchitelya, sposobnost' k professional'no-pedagogicheskoy samootsenke vystupaet kak integral'noe kachestvo lichnosti, rezul'tat i vazhneyshee uslovie effektivnosti professional'no-pedagogicheskoy podgotovki.