Fr immer jung oder die Zeitlosigkeit von Sigmund Freud

Essay aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: Bestnote, Universitt Zrich (Erziehungswissenschaftliches Institut (frher: Pdagogisches Institut)), Veranstaltung: Psychoanalyse und Sozialpdagogik (psychoanalytische Pdagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: In den Disziplinen der Geistes-und Sozialwissenschaften gibt es selbst auf die einfachsten Fragen nur selten klare und eindeutige Antworten. So knnen sich die Aufklrungsbeitrge zu vermeintlich banalen Sachverhalten oder bestimmten Definitionen dreist widersprechen, je nach eingenommener disziplinspezifischer Perspektive oder gewhlter Paradigmen, auf welche sich die jeweiligen Aufklrer' beziehen. Es bleibt dem Fragenden wenig anderes brig, als sich eine Meinung zu bilden, sich selbst in die Thematik einzufhren.
Die offene Frage, welche den Anlass fr die vorliegende Auseinandersetzung bietet und einer grndlicheren Untersuchung bedarf, lautet: Was ist psychoanalytische Pdagogik, begutachtet aus der erziehungswissenschaftlichen Perspektive?"

Im Essay wird aber nicht ausschliesslich eine Antwort auf diese Frage prsentiert; es geht vielmehr auch um die Reflexion des Inhaltes eines an der Universitt Zrich durchgefhrten Seminars und um Erkenntnisse, welche die Interpretation des Lehrangebotes im Vergleich mit den entsprechenden Ergebnissen der einschlgigen Literatur ermglichen.

An erster Stelle wird das Seminarprogramm kurz vorgestellt. Anschlieend folgt eine prgnante Darstellung der Diskursentwicklung der psychoanalytischen Pdagogik und der involvierten Persnlichkeiten. Darauf folgt ein Einblick in die Auseinandersetzung bezglich der Klrung des Verhltnisses zwischen Psychoanalyse und Pdagogik. Abschlieend wird die Ausgangsfrage diskutiert.