Frderung diagnostischer Kompetenz angehender Grundschullehrkrfte

Diagnostische Kompetenz ist eine der zentralen Kompetenzen von Lehrkrften. Diese Kompetenz hngt von der jeweiligen diagnostischen Situation ab. Das Analysieren von reichhaltigen Schler*innendokumenten, wie sie zum Beispiel bei der Bearbeitung offener Lernangebote entstehen, wurde als diagnostische Situation bisher kaum betrachtet. Das vorliegende Buch widmet sich daher der Operationalisierung und Frderung diagnostischer Kompetenz bezglich der Analyse von Schler*innendokumenten zu offenen Lernangeboten der Arithmetik. Dazu wird eine Operationalisierung der diagnostischen Kompetenz und insbesondere des diagnostichen Denkens als Synthese bisheriger Forschung vorgeschlagen. Die Operationalisierung sttzt sich auf die Adaption epistemischer Aktivitten und einen adaptierten Prozess des Anpassens und Vergleichens. Weiter werden zwei empirische Studien vorgestellt, die die Wirksamkeit verschiedener Interventionen zur Frderung diagnostischer Kompetenz nachweisen knnen.