Professionelle Entscheidungen angehender Lehrpersonen in der Frderung selbstregulierten Lernens

Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist eine wichtige Grundvoraussetzung fr lebenslanges Lernen. Damit Kinder und Jugendliche bereits in der Schule hinsichtlich des SRLs entsprechend gefrdert werden knnen, bentigen (angehende) Lehrkrfte Fertigkeiten in der Frderung des SRLs von Schler*innen, welche sowohl kognitive, motivationale als auch metakognitive Komponenten bercksichtigen. Das vorliegende Buch zeigt auf, wie mithilfe von Fallvignetten situationsspezifische Entscheidungen zur Frderung des SRL von Schler*innen (Vorwissen aktivieren, Selbstwirksamkeit frdern, Teilziele setzen) bei angehenden Lehrkrften erfasst werden knnen. Dabei wird zum ersten Mal ein kognitives Diagnosemodell eingesetzt, mit dessen Hilfe es gelingt, die situationsspezifischen Entscheidungen angehender Lehrkrfte in der Frderung von SRL anhand von Fallvignetten konfirmatorisch zu berprfen und Diagnosedaten ber die jeweiligen Wahrscheinlichkeiten zu erhalten, mit denen in der untersuchten Population bestimmte Entscheidungsmuster auftreten. Basierend auf diesem Testinstrument knnen auch Individualprofile von angehenden Lehrkrften erstellt werden, die es zuknftig ermglichen, deren Kompetenzentwicklung in der Frderung des SRLs von Schler*innen gezielt zu untersttzen.