Frderung von diagnostischen Kompetenzen

In der vorliegenden Studie wurde empirisch nachgewiesen, dass eine gezielte Intervention dazu beitragen kann, die Fehler-Ursachen-Diagnosekompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden zu frdern. Diese spezifische Diagnosekompetenz ist notwendig, um Schlerfehler und deren Ursachen zu diagnostizieren, denn die abschlieende Diagnose bildet die Grundlage fr eine Differenzierung im Unterricht sowie diverse Frderangebote. Auch in der aktuellen Bildungspolitik erhalten diese Aspekte eine immer strkere Beachtung aufgrund der zunehmenden Heterogenitt der Schlerschaft.