Ganztagsschule. Auswirkungen und Chancen fr Familien

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Familienerziehung, Note: 1,3, Universitt zu Kln, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Ganztagsschule hat in Deutschland in den letzten Jahren zunehmend an Bedeutung gewonnen und sich zu einem festen Bestandteil des Schulangebots entwickelt. Whrend in anderen europischen Lndern wie Frankreich, Grobritannien und Skandinavien die Ganztagsschule so weit verbreitet ist, dass es dafr gar keinen eigenen Begriff gibt, herrschte hierzulande lange Zeit Skepsis ob der Vorteile dieses Schulsystems. Erst nach dem bescheidenen Abschneiden deutscher Schlerinnen und Schler (SuS) am ersten PISA-Test setzte allmhlich eine Debatte um Ganztagsschulen in Deutschland ein (vgl. Kuhlmann & Tillmann 2009, 32f.)

Die Ganztagsschule wird von der Kultusministerkonferenz der Lnder der Bundesrepublik Deutschland (KMK) definiert als Schule, die an mindestens drei Tagen in der Woche ein ganztgiges Angebot fr die SuS bereitstellt, welches tglich mindestens sieben Zeitstunden umfasst. Weitere Kriterien fr eine Ganztagsschule sind die Bereitstellung eines Mittagessens sowie ein mglichst enger konzeptioneller Zusammenhang der Ganztagsangebote mit dem Unterricht (vgl. Sill 2010, 63f.).
Die Bundesregierung hat im Rahmen des Investitionsprogramms Zukunft Bildung und Betreuung" (IZBB) vier Milliarden Euro fr den Auf- und Ausbau von Ganztagsschulen zur Verfgung gestellt. Dadurch war es mglich, dass sich die Zahl der Ganztagsschulen in Deutschland von 2002 bis 2009 fast verdreifacht hat (vgl. Stecher et al. 2011). Zum Schuljahr 2011/2012 befanden sich mit 54% bereits mehr als die Hlfte aller Schulen im Ganztagsbetrieb (vgl. Klemm 2011, 8). Das IZBB und die Lnderfrderprogramme haben darber hinaus dafr gesorgt, dass die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit den Wirkungsmglichkeiten der Ganztagsschule intensiviert werden konnte.

Die Ganztagsschule soll nicht ein Mehr an Schule bereitstellen, sondern muss einen Zuwachs an Bildun