Ganztagsschulen als verkleinertes Abbild kommunaler Bildungslandschaften

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 2,7, Universitt Hamburg, Veranstaltung: Bildungslandschaften - vernetzte Bildung zwischen Subjektbezug, Organisationslogiken und kommunalem Raum, Sprache: Deutsch, Abstract: In Diskursen zum deutschen Bildungssystem fallen immer wieder die Begriffe Ganztagsschule und Bildungslandschaft. Beiden Konzepten gemeinsam ist die Forderung nach einer verstrkten ffnung der Schule zur Lebenswelt der SchlerInnen fr einen Zugewinn an Entwicklungs- und Erfahrungsmglichkeiten. Die SchlerInnen sollen besser individuell gefrdert, der Bildungserfolg von der sozialen Herkunft gelst und Familie und Beruf besser vereinbart werden.

Eine zentrale Rolle spielt dabei die Kommune, die als Koordinator dient und eine soziale und pdagogische Infrastruktur bietet. Bestehen also Bildungslandschaften aus Kooperationen zwischen Schule und anderen Bildungseinrichtungen? Oder sind Ganztagsschulen die mit anderen Bildungseinrichtungen kooperieren schon Bildungslandschaften? Gengt berhaupt eine Kooperation zwischen einzelnen eigenstndigen Einrichtungen oder bedarf es eines ganz neuen Systems?

Im Folgenden wird auf diese Fragen eingegangen und die verschiedenen Begrifflichkeiten nher betrachtet. Zunchst geht es um die Ganztagsschule, ihre Modelle und ihre Vor- und Nachteile. Es folgt eine Erluterung von Kooperationen und Vernetzungen an den Beispielen der Institution Schule und der Kinder- und Jugendhilfe. Daraufhin wird nher auf die Bildungslandschaften eingegangen und dabei besonders der Bildungsbegriff und die Rolle der Kommunen in den Blick genommen. Schlielich werden die Erluterungen zusammengefasst und eine Antwort auf die Ausgangsfrage, ob Ganztagsschulen ein verkleinertes Abbild kommunaler Bildungslandschaften sind, gefunden.