Gemeinsames Lernen multiplikativer Zusammenhnge

Das Erkennen, Beschreiben und Nutzen von Strukturen ist insbesondere fr Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten wichtig, da sie kaum ber stabile Einsichten in arithmetische Zusammenhnge verfgen. Sabrina Transchel zeigt, dass Kinder mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen struktur-fokussierende Deutungen im Kontext der Multiplikation im gemeinsamen Austausch einnehmen knnen, wobei der Umgang mit zusammengesetzten Einheiten besonders entscheidend ist. Die Autorin entwickelt theoriegeleitet multiplikative Aufgabenformate fr die Grundschule auf Basis zentraler Design-Prinzipien zur Gestaltung des Gemeinsamen Lernens. Damit leistet sie einen Beitrag zur Weiterentwicklung des inklusiven Mathematikunterrichts.