Handlungsleitende Orientierungen und professionelle Entwicklung in der Lehrerbildung

In dieser Publikation wird ein spezifisches Design einer phasenbergreifend konzipierten Veranstaltung in der Lehrerbildung fr Studierende, Lehrkrfte im Vorbereitungsdienst und aktive Lehrkrfte, in welcher Unterricht mittels eines innovativen Lehr-Lernformats geplant und umgesetzt wurde, dargestellt. Auf empirischer Ebene erfolgte die Umsetzung durch strukturierte kooperative Lehr-Lernformen. Auf Forschungsebene fand das Paradigma der interpretativen Unterrichtsforschung Anwendung.
Der Fokus der Analysen richtet sich auf die Rekonstruktion der handlungsleitenden Orientierungen mittels dokumentarischer Interpretation, welche die beteiligten Personen bei der Einfhrung und Umsetzung der kooperativen Lehr-Lernmethoden erkennen lassen. Es werden mgliche Typen rekonstruiert und es wird herausgearbeitet, ob diese Orientierungen phasentypischen bzw. phasenunabhngigen Erfahrungsrumen zugeordnet werden knnen, so dass letztendlich eine mehrdimensionale Typologie generiert werden kann.
So knnte auf Grundlage der gewonnenen Ergebnisse ein theoretischer Rahmen fr die Entwicklung und Erprobung von schlerorientierten Lehr-Lernformen in der Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung im (Mathematik-)Unterricht entwickelt werden.