Implizite Logiken des pdagogischen Blickes

Was kennzeichnet den pdagogischen Blick? Welche Dimensionen umfasst er? Wodurch ist er bedingt und strukturiert? Obwohl der Blick von PdagogInnen ein konstitutives Element pdagogischer Arbeit darstellt, liegen ber dessen grundlegende Logiken bislang nur wenige Erkenntnisse vor. An dieser Stelle setzt die rekonstruktive Studie von Friederike Schmidt an, in der die Autorin die Erfahrungen von PdagogInnen untersucht und hierber den komplexen Aufbau pdagogischer Wahrnehmung entziffert. Entlang des mehrperspektivischen grundlagentheoretischen Zuganges wird der pdagogische Blick als Komplex mimetischer, diskursiver und habitueller Praxis nher bestimmt.