Inklusive Didaktik

Mit diesem Buch legt der Autor den Entwurf einer symboltheoretischen und erfahrungsorientierten Fundierung des Inklusionsdiskurses sensu Cassirer vor. Vor dem Hintergrund der Annahme, dass sich der Inklusionsdiskurs sowohl in der Behindertenpdagogik als auch in der allgemeinen Erziehungswissenschaft durch ein explizites Theoriedefizit auszeichnet, verfolgt dieser Band das Ziel, eine inklusive schulische Didaktik besser als bisher theoretisch zu legitimieren. Der Inhalt Einleitung Zum Forschungsstand im Inklusionsdiskurs Semiotische und bildungstheoretische berlegungen Eine kulturanthropologische Skizze Didaktische Perspektiven Fazit Der Autor PD Dr. Martin Giese ist an der Deutschen Blindenstudienanstalt e.V. in Marburg sowie als Privatdozent am Institut fr Rehabilitationswissenschaften der Humboldt-Universitt zu Berlin ttig.