Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkrften

Gamze Grel geht der Frage nach, welche Bedeutung persnliche Ressourcen von Lehrkrften fr die Gestaltung von inklusivem Unterricht haben knnen. Im Detail untersucht sie, in welchem Zusammenhang diese persnlichen Ressourcen wie beispielsweise Einstellungen von Lehrkrften zur Inklusion mit ihren Handlungsintentionen und Sichtweisen in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule stehen. Die Autorin zeigt, dass die Motivation von Lehrkrften, sich mit Inklusion auseinanderzusetzen, prdiktiv fr ihren prospektiven Umgang mit Kindern mit sonderpdagogischem Frderbedarf im Unterricht ist. Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkrften stellen sich entgegen den Annahmen nicht als direkte Prdiktoren fr ihre Sichtweisen auf die Qualitt des inklusiven Unterrichts heraus.