Interaktive Handlungsweisen von Lehrpersonen unter anerkennungstheoretischer Perspektive

Viele empirische Studien belegen den groen Einfluss, den das Verhalten von Lehrpersonen auf die Lernprozesse und die sozio-emotionale Entwicklung der Schler*innen haben kann. Dabei gibt es sowohl Grnde zur Annahme, dass Lehrpersonen in der Interaktion mit Lernenden mit einer gewissen Kontinuitt als auch Hinweise darauf, dass sie situationsabhngig und variabel agieren. Dennoch mangelt es in der Schulforschung bislang an aktuellen Studien zu den interaktiven Handlungsweisen einzelner Lehrpersonen im Unterricht. An dieser Forschungslcke setzt die vorliegende Studie an. Auf Basis der pdagogischen Anerkennungstheorie wird dabei anerkennendes, verletzendes und ambivalentes Interaktionsverhalten in den Blick genommen. Auf Basis von ber 11.000 Feldvignetten des INTAKT-Datensatzes wird mittels hierarchischer Clusteranalyse berprft, ob sich spezifische Handlungsmuster von Lehrpersonen identifizieren lassen und wie stabil diese sind.