Investigativer Fremdsprachenunterricht

Dieses Buch zeigt, wie Lernende des Deutschen als Zweit- oder Fremdsprache, des Engli-schen oder des Franzsischen sich dem kulturellen wie auch dem kommunikativen Gedchtnis von Deutschland, Frankreich, Grobritannien, Kanada, Luxemburg, sterreich und den Vereinigten Staaten von Amerika annhern, indem sie fremdsprachenunterrichtstaugliche Dokumente, Straennamen, Schulnamen, Briefmarken, Leserbriefe, Cartoons, Belletristik, kulturelle Schlsselerlebnisse, bearbeiten, um bedeutende Aspekte der Zielsprachenkultur aufzudecken und mit einander zu vergleichen. Lehrer und Schler kooperieren in gleichsam detektivischer Absicht und klren so Sachverhalte auf, die selbst Kennern verborgen geblie-ben sein knnen.
Zwar ist der Fortgeschrittenenunterricht der locus classicus des Investigativen Fremdspra-chenunterrichts, seine Methoden lassen sich jedoch so weit heruntertransponieren, dass Schler mit geringeren Vorkenntnissen daran teilhaben knnen.
Unserem Zielobjekt, dem kulturellen Gedchtnis, knnen auch jene nicht ausweichen, die statt einer die Vergangenheit bercksichtigenden Landeskunde lieber eine Gegenwartskunde, die der Globalisierung der modernen Welt Rechnung trgt, etablieren mchten. Das kulturelle Gedchtnis ist mitbestimmend fr die Gegenwart, weil es Vergangenes zwanghaft heraufbeschwrt.
Die Trger des kulturellen Gedchtnisses unterscheiden sich hinsichtlich Frequenz, Dauer, Streuung und Kryptierung, so dass ihr Impact unterschiedlich stark veranschlagt werden muss. Der ffentliche Diskurs, und das ist das Entscheidende, kann jederzeit wieder an sie andocken und so Perioden der Verdrngung berbrcken. Sie sind Chance und Gefahr zugleich.