Kognitiv anregende Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich

Das besondere Lernpotential von Kindern bis zum sechsten Lebensjahr rckt durch OECD-Studien wie PISA und Starting Strong sowie angesichts aktueller neurobiologischer Erkenntnisse verstrkt in den Fokus der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Kinder dazu anzuleiten, dieses Potential zu nutzen, ist ein Qualittsmerkmal pdagogischer Arbeit im Elementarbereich. Eine zentrale Aufgabe pdagogischer Fachkrfte ist daher die kognitiv anregende Interaktion.
Die in diesem Band vorgestellte Studie wurde im Rahmen des Forschungsprojekts PRIMEL (Professionalisierung pdagogischer Fachkrfte im Elementarbereich) durchgefhrt. Sowohl in Freispielsituationen als auch in Bildungsangeboten in Mathematik und Naturwissenschaften wird anhand einer Videostudie die Hufigkeit kognitiv anregender Interaktionen gemessen. Daraufhin werden ausgewhlte Situationen mithilfe der Dokumentarischen Methode bezglich ihrer Rahmenbedingungen und der habituellen Handlungsweisen von Fachkraft und Kindern mit dem Ziel beleuchtet, eine Typik kognitiv anregender Interaktionen zu entwickeln.
Das Buch richtet sich sowohl an Forschende im Kontext des pdagogischen Handelns im Elementarbereich als auch an Fachkrfte, die ihre pdagogische Praxis reflektieren.