Kommunikative Kompetenz und Teilhabe

Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,5, Staatliches Seminar fr Didaktik und Lehrerbildung (Realschulen) Reutlingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Computer hat sich inzwischen zu einem der wichtigsten Massenmedien entwickelt und ist bei Kindern und Jugendlichen omniprsent. Angesichts dieser Entwicklung ist es selbstverstndlich, dass der Computer auch Einzug in die Schule gefunden hat. In der Schule fr Krperbehinderte, in der sich der Computer in den letzten Jahren zu einem multivalenten und lerneffektiven Hilfsmittel entwickelte, ergeben sich nach den Leitlinien zur schulischen Frderung fr krperbehinderte Schler zahlreiche neue Mglichkeiten, sich mit der Umwelt auseinanderzusetzen. Auch in anderen Schularten ist die Arbeit mit und am Computer in den Bildungsplan integriert. Beim Einsatz des Computers an der Schule fr Krperbehinderte steht jedoch die Kompensation von Folgen bzw. Auswirkungen der Behinderung des einzelnen Schlers im Vordergrund, weil damit dem bewegungs- und gegebenenfalls spracheingeschrnkten Kind mehr Kommunikations- und Handlungsmglichkeiten zur Verfgung stehen. Zu Beginn der Arbeit werden zunchst zentrale Begriffe definiert und aufgezeigt, welche Auswirkungen eine Krperbehinderung auf verschiedene Entwicklungsbereiche (Sprache, Motorik, Kognition) haben kann. Im darauffolgenden Kapitel werden Mglichkeiten und Grenzen des Computers als Lehr- und Lernmittel fr krperbehinderte Schler errtert. Auerdem werden einzelne Einsatzgebiete und die ntigen Rahmenbedingungen zur Frderung von krperbehinderten Schlern mit dem PC aufgezeigt. Ein weiterer Punkt ist ein Diskurs ber die didaktisch-methodische Eignung und die Einsatzmglichkeiten von Lernsoftware. Im Anschluss daran wird dargelegt, wie auch krperbehinderte Kinder und Jugendliche mithilfe von speziellen Adaptionen sowie der passenden Software den Computer effektiv bedienen knnen. Ein Interview mit einem krpe