Kongruentes Policy-Lernen als lernbedingter Policy-Wandel

Sandra Plmer untersucht kongruentes Policy-Lernen (congruent policy learning) als lernbedingten Policy-Wandel und fragt nach dem Koordinierungsmechanismus innerhalb von Regierungsformationen, der die bersetzung von Policy-Lernen in Policy-Wandel sicherstellt. Den Analyserahmen fr die Mikropolitische Policy-Lernen-Analyse bildet eine Theorienverbindung des Advocacy Coalition Framework mit der Strategischen Organisationsanalyse. Als Fallbeispiel fungiert die Rckkehr zum Abitur nach neun Jahren (G9) an Gymnasien in Nordrhein-Westfalen. Die qualitativ-interpretative Fallstudie verdeutlicht den regierungsinternen Koordinierungsmechanismus als multidimensionalen Interaktionsprozess bestehend aus Normen, Ressourcen und Deutungsschemata. Dieser ist trotz eines gesamtgesellschaftlichen Lernprozesses notwendig, um zum Lernprozess kongruente Reformen zu beschlieen. Damit erfasst die Autorin die bisher wenig erforschte Schnittstelle von kognitivem berzeugungswandel und handlungsbasierter Durchsetzungsfhigkeit.