Konzepte zur Vermittlung von Rechtschreibwissen und ihre linguistische Basis

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universitt Leipzig (Institut fr Germanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen der IGLU-Studie wurde festgestellt, dass vielen Schlern die grundlegenden Einsichten in die deutsche Orthographie fehlen. Eisenberg und Fuhrhop warnen vor der Darstellung angehufter Einzelheiten, die man wissen muss, wenn man orthographisch richtig schreiben will." Vielmehr sollten Lehrer ihrer Meinung nach ein klares Bild davon haben, wie die 90 oder 95 Prozent der regulren Schreibungen zustande kommen, wenn sie die Subregularitten und Irregularitten des Restes zur Geltung bringen."
Bredel, Mller und Hinney weisen darauf hin, dass sich einige Kinder die Schrift trotz unterrichtlich fehlgehender Instruktionen" strukturiert aneignen. Mich als angehende Grundschullehrerin macht eine derartige Formulierung neugierig: Welcher Art sind derartige Instruktionen? Wie kann ich sie vermeiden und die Schlerinnen und Schler stattdessen beim Rechtschreiblernen bestmglich untersttzen?
Als Antwort auf diese Fragen mchte ich im Rahmen der Arbeit auf Konzepte zur Vermittlung von Rechtschreibwissen eingehen und dabei sowohl fehlgehende Instruktionen" als auch alternative Konzepte bercksichtigen. Dabei sollen die von Eisenberg und Fuhrhop angesprochenen regulren Schreibungen" von Wrtern im Vordergrund stehen, d. h. solche, die sich durch Regularitten erklren lassen.
Die Anwendung ausgewhlter Konzepte und Prinzipien der Wortschreibung wird anhand eines hypothetischen Textes eines Grundschlers demonstriert.