Kooperation mit der (Ganztags-)Schule

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Universitt Trier (Fachbereich I: Pdagogik (Sozialpdagogik)), Veranstaltung: Soziale Arbeit und Schule , Sprache: Deutsch, Abstract: Ganztgige Schulangebote knnen die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen entscheidend mitgestalten. Um diesem Anspruch gerecht zu werden, bentigen die Schulen eine berzeugende konzeptionelle Grundlage. Zudem mssen Lehrkrfte, Eltern und Kooperationspartner ein starkes Bndnis schmieden" (Rauschenbach 2010, S. 3).
Das schlechte Abschneiden deutscher Schlerinnen und Schler bei der internationalen Leistungsvergleichsstudie PISA 2000 offenbarte groe Lcken im deutschen Schulsystem. So lagen die mittleren Ergebnisse fr die 15-Jhrigen in Deutschland in allen untersuchten Kompetenzbereichen deutlich unter dem OECD-Durchschnitt (vgl. Nrber, 2003, S. 195 f.). Im Rahmen der Diskussion der PISA-Ergebnisse mehrten sich schlielich Forderungen nach einem ganztgigen Schulangebot, welches als bildungspolitische Lsung fr die aufgedeckten Mngel galt (vgl. ebd.).
Angetrieben vom PISA-Schock hat der Ausbau der Ganztagsangebote in Deutschland -beschleunigt durch die Milliardenfrderung des Bundes(Investitionsprogramm Zukunft Bildung und Betreuung" von 4 Milliarden Euro, genannt IZBB, 2003 bis 2007) - eine rasante Entwicklung genommen: so ist nach Daten der Kultusministerkonferenz (KMK) inzwischen jede/jeder vierte Schler/in an allgemeinbildenden Schulen Ganztagsschler/in (vgl. Sekretariat der KMK, 2010), wobei allerdings bildungs- und sozialpolitische Erwartungen bisher nur teilweise erfllt werden" (Zchner 2010, S. 4): Obwohl externe Partner in Ganztagsschulen mannigfaltige Angebote organisieren, gelingt der Brckenschlag zum Unterricht" (Arnoldt 2010, S. 11) nur in geringem Mae und noch zu selten" (ebd.). Dies liegt u.a. an einer mangelnden Verzahnung und Abstimmung von Unterricht und