Kooperation und Fortbildung in Lehrer-Landwirt-Tandems im Kontext einer Bildung fr Nachhaltige Entwicklung am Lernort Bauernhof

Masterarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,2, Universitt Rostock (Zentrum fr Qualittssicherung in Studium und Weiterbildung ), Veranstaltung: Fernstudium, Sprache: Deutsch, Abstract: Sowohl die deutsche Landwirtschaft wie auch das Schulsystem stehen in der ffentlichen Diskussion und befinden sich in einem Wandlungsprozess. Ursachen hierfr sind neben der PISA-Debatte, der gesellschaftliche Wandel und die anthropogenen Auswirkungen auf Klima und globale Ressourcen. Ausgehend von diesen beiden Problembereichen untersucht der Autor, ob sich das Interesse der Landwirtschaft an einer sachgerechten Information der Schler und das der Schule, ihre Schler auf das reale Leben in Gestalt von konomischen, kologischen und sozialen Prozessen vorzubereiten, verbinden lsst.
Ausgehend von einer angemessenen Problemanalyse wird im zweiten Kapitel die Bedeutung einer konstruktivistischen Bildungsperspektive fr Lehr-Lern-Prozesse und den sich daraus ergebenden Anforderungen fr das Lernen und die Kooperation im interdisziplinren Team dargestellt. Das dritte Kapitel enthlt die didaktischen Prinzipien einer Bildung fr Nachhaltige Entwicklung und beleuchtet deren Beitrag zur Entwicklung von Gestaltungskompetenz. Weiterer Inhalt dieses Kapitels ist das Potenzial des Lernorts Bauernhof und insbesondere der Beitrag agrarischer Nachhaltigkeitsindikatoren zur Themenfindung fr die gymnasiale Bildung am Lernort Bauernhof. Eine Darstellung und Analyse des curricularen Rahmens fr die gymnasiale Oberstufe am Beispiel von Rheinland-Pfalz schlieen dieses Kapitel ab.
Der Autor hat in einer qualitativen empirischen Untersuchung Fachpersonen aus Landwirtschaft, Schule und Wissenschaft sowie Personen mit Erfahrungen aus interdisziplinren Kooperationen in teilstrukturierten Telefoninterviews befragt. Die Methodik der empirischen Untersuchung, die Spezifizierung und Konkretisierung der handlungsleitenden Fragen und die Darstell