Kooperation

Kooperation soll positive Wirkungen entfalten: Sie soll der Entwicklung von Schulen und Unterricht dienen und damit zu verbesserten Lernbedingungen beitragen. Auch die Lehrkrfte selbst sollen von der Zusammenarbeit profitieren, Belastungen sollen verringert und das Lernen voneinander ermglicht werden. Studien weisen jedoch darauf hin, dass Kooperation in Schulen vielfach als ambivalent wahrgenommen wird, nicht allein als entlastend und hilfreich, sondern auch als zeitraubend, belastend und ineffizient.

Fr die Forschung ergibt sich daraus die Forderung nach Differenzierung in mehrerlei Hinsicht: nach einer besseren theoretischen Fundierung und begrifflichen Weiterentwicklung des Konstrukts Kooperation, nach einer differenzierten Betrachtung von Kontextbedingungen, nach einer Unterscheidung und entsprechender Analyse von Kooperationsanlssen und -formen und nicht zuletzt nach unterschiedlichen forschungsmethodischen Zugngen, die der Komplexitt des Gegenstands und der verschiedenen Erkenntnisinteressen Rechnung tragen.

Dieses Buch bietet Einblicke in wichtige aktuelle Forschungsergebnisse und bndelt in gewissem Ma Diskussionsstrnge. Dabei wurden bewusst Beitrge ausgewhlt, die das Gebiet mit verschiedenen methodischen Zugngen erschlieen und unterschiedliche Aspekte thematisieren. Implikationen fr Forschung und Praxis erfahren besonderes Augenmerk; Konsequenzen fr die Theoriebildung und empirische Arbeiten wie auch die schulpraktische Bedeutung werden reflektiert.