Kooperatives Lernen als Chance einer Integration der Erziehung zum und durch Sport

Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sport - Sportpdagogik, Didaktik, Note: 1,5, Justus-Liebig-Universitt Gieen (Sportinstitut), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Notwendigkeit, kooperatives Lernen in den Unterricht zu integrieren, steht heute nicht mehr in Frage. Ein stndig und immer schneller anwachsendes Wissen und sich ndernde Strukturen in der Wirtschaft und im Zusammenleben der Menschen erfordern Eigenschaften, wie zum Beispiel Kreativitt, Eigeninitiative, Kooperationsfhigkeit und selbstndiges lebenslanges Lernen. Sie werden auch vom Europischen Parlament als Voraussetzungen fr den Erwerb von Schlsselkompetenzen fr lebenslanges Lernen formuliert. Die konsequente Einbindung von Formen kooperativen Lernens, die nach Slavin dadurch gekennzeichnet sind, dass Schler in kleineren Gruppen arbeiten, um sich beim Lernen des Stoffes gegenseitig zu helfen" (vgl. Slavin 1989, S. 129) stellt einen Schlssel dazu dar, denn: Wie kann man von Schlern verlangen selbststndig zu denken, handeln oder zu argumentieren, wenn der Lehrer am meisten redet? Wie kann man von Schlern Kreativitt oder Eigeninitiative erwarten, wenn der Lehrer alles vorgibt? Die Inhalte und Mglichkeiten des kooperativen Lernens wurden bereits in vielen Publikationen aufgefasst und diskutiert. Ergebnisse von Studien, wie P.I.S.A. hinterfragen immer wieder aufs Neue die Wege, die im Bildungssystem Deutschlands und Europas beschritten werden. Kooperatives Lernen zeigt eine Mglichkeit, das Klassenzimmer zu einem Spielplatz neuer Ideen zu machen, um Kreativitt und Eigeninitiative zu frdern. Bereits vor 100 Jahren beschreibt John Dewey in seinem Glaubensbekenntnis, dass das Wichtigste ist, dem Kind Kontrolle ber sich selbst zu geben, um es spter zu einem selbststndig denkenden und handelnden Individuum werden zu lassen. Kooperatives Lernen gilt als ein Prozess, der meist" konkurrenzfrei abluft. Die Befreiung von diesem Druck gibt Lehrern eine ganz neue Mglichkeit Wissen