Kunstpdagogik im Fokus von Digitalisierung, Knstlerkooperation und Lernortwechsel

Die letzten Jahrzehnte, insbesondere die letzten drei Jahrzehnte, haben die Gemter der kunstpdagogischen Fachwissenschaft nach der Frage einer fachspezifischen Einbindung digitaler Medientechnologien in kunstgeme Lehr- und Lernszenarien bewegt. In der kunstpdagogischen Praxis und fachwissenschaftlichen Theorie lassen sich jedoch bislang nur weitgehend punktuelle und exemplarische Anstze dieser Bestrebungen und keine flchendeckende Einbindung in kunstpdagogische Konzepte ausmachen. Mit der vorliegenden theoretischen und empirischen Studie wird der Frage nachgegangen, inwiefern die Kunstgemheit, insbesondere im Kontext der Anwendung digitaler Medientechnologien, im Wege einer Kooperation mit Knstlerpersnlichkeiten in Kombination mit auerschulischen kunstpdagogischen Lernsettings, gefrdert werden und unter welchen Bedingungen der sich daraus ergebende didaktisch-methodische Dreiklang fachspezifisch-kunstgeme kreative Denk- und Handlungsprozesse von Schler:innen nachhaltig professionalisieren kann.