Lehrerfeedback im Grundschulunterricht

Die Studie untersucht den Einfluss des attributionalen Feedbacks vor dem Hintergrund der Forschungsgebiete der Lesekompetenz. Auf der Basis theoretischer Forschungsbefunde zu Lesekompetenz und Feedback sollen unterrichtspraktische Mglichkeiten durch Rckmeldung der Lehrerinnen und Lehrer mittels einer Fragebogenbefragung und eines Experteninterviews untersucht werden, die zu einer systematischen Frderung der Lesekompetenz mittels Fhigkeits- und Anstrengungsfeedback. Geeignet zur nachhaltigen Frderung der Leistungsmotivation erwies sich vor allem das Anstrengungsfeedback, da die Schlerinnen und Schler mit dieser Art des Feedbacks eine Rckmeldung hinsichtlich eines bestimmten Vorgehens bekommen, welches sie in einer anderen Bearbeitungssituation erneut anwenden knnen. Im Gegensatz dazu wird das Fhigkeitsfeedback untersucht, bei dem das Talent der Schlerinnen und Schler hervorgehoben wird.