Lernentwicklungsgesprche und Partizipation

Im Mittelpunkt dieser Studie stehen Gesprchsanalysen natrlicher sprachlicher Interaktionen zwischen Lehrpersonen, Grundschlern und Grundschlerinnen sowie deren Sorgeberechtigten sogenannte Lernentwicklungsgesprche. Die Autorin entwirft ein interaktionistisches Verstndnis von Partizipation. Mit dieser Perspektive gelingt es, soziale Ordnungen in Lernentwicklungsgesprchen in Bezug auf die Partizipation der Teilnehmenden zu rekonstruieren. Ihre Bedeutung erhlt die Studie u. a. im Kontext des (grund)schulpdagogischen Diskurses um die Individualisierung von Unterricht. Mit einer Positionierung der Schler und Schlerinnen als eigenverantwortlich, selbststndig Lernende hngt die Zuweisung von Verantwortung fr die eigene Lernentwicklung zusammen. In Lernentwicklungsgesprchen drckt sich dies u. a. in der Aufforderung an die Schler und Schlerinnen aus, sich selbst einzuschtzen sowie Lernvereinbarungen zu treffen.